Unité Pédagogique PREAUT : Approche de pédagogie structurée pour enfants porteurs de TED et TSA.

Programme de la formation

Actuellement les professionnels qui suivent des enfants présentant des troubles envahissants du développement se heurtent à des approches divergentes, souvent appliquées de manière exclusive : méthodes comportementales, cognitives ou prises en charge d’inspiration psychodynamique . L’approche de pédagogie structurée « Atelier-classe » se propose de dépasser ces clivages, en proposant une démarche où la médiation pédagogique favoriserait, au-delà des acquisitions scolaires, un accès à la relation intersubjective . Cette approche, éminemment intégrative, utilise les compétences des enseignants et se réfère aux programmes de l’Education Nationale, conjugue différents référentiels théoriques en se centrant sur la dimension développementale, c’est-à-dire en agissant sur la zone proximale de progrès. Elle vise à outiller les équipes face aux enfants présentant des troubles sévères avec déficience intellectuelle, tout en leur permettant de s’initier à des pratiques et références d’interventions différentes sans que cela ne soit vécu comme intrusif ou trop éloigné de leurs pratiques habituelles. La possibilité de la mise en place d’ateliers-classe reste réaliste, c’est-à-dire applicable dans les établissements et services actuels. Leur conception est suffisamment rigoureuse pour que les équipes puissent avoir une base sur laquelle s’appuyer et assez souple pour qu’elles puissent se l’approprier et l’ajuster en fonction des freins ou leviers rencontrés dans le quotidien de leur établissement. Ainsi, leur développement pourrait constituer une stratégie d’ouverture à l’appropriation des Recommandations de Bonnes Pratiques préconisées par l’HAS dans de nombreux établissements. Pour compléter cette approche, la dernière journée sera consacrée aux habiletés sociales. En effet, les habiletés sociales se développent de manière naturelle chez les personnes non porteuses de troubles, qui mettent en œuvre de façon spontanée et pratiquement sans effort des stratégies sociales qui leur permettent de s’adapter à leur environnement quotidien. Nous croiserons les connaissances théorico-pratiques sur les habiletés sociales et les troubles du spectre autistique dans le but de comprendre les particularités de fonctionnement de ces habiletés chez les personnes TSA mais également de stimuler leur développement. Ces questions sont travaillées, aussi, durant les ateliers-classe.