Remédiation cognitive et Intégration sensorielle par le jeu
Formation créée le 11/09/2018. Dernière mise à jour le 06/09/2021.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Résumé : La remédiation cognitive et intégration sensorielle par le jeu ou « Braintraining » est une méthode cognitivo- développementale élaborée aux Etats- Unis par Michelle MacAlpine (1998), qui permet aux professionnels d’analyser le développement des enfants présentant des troubles et d’intervenir dans plusieurs domaines qui ont été identifiés comme perturbés dans l’autisme. L’objectif principal de cette méthode est d’aider l’enfant présentant un TED à parvenir à la fin de sa période sensorimotrice en élaborant la « fonction sémiotique » (la pensée symbolique, le langage, le jeu symbolique, la compréhension sociale).
Objectifs de la formation
- enseigner les bases théoriques qui sous-tendent la pratique de la remédiation cognitive par le jeu auprès des personnes présentant un TSA en associant des stratégies qui visent l’amélioration de l’intégration sensorielle, de la qualité du jeu et de la communication
- aider chaque participant à acquérir les compétences nécessaires pour évaluer le fonctionnement des ces personnes
- identifier leurs besoins thérapeutiques et pédagogiques
- élaborer et appliquer les stratégies appropriées et adapter le programme en fonction de l’évolution de chaque individu
Profil des bénéficiaires
- Professionnels engagés dans une pratique éducative et/ou thérapeutique auprès d’enfants porteurs de TED du spectre autistique (pédopsychiatres, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, orthoptistes, éducateurs, infirmières)
- Professionnels travaillant dans le secteur médico-social et sanitaire.
Contenu de la formation
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Première journée :
- Présentation de l’approche cognitivo- développementale et de l’application de la méthode Braintraining :
- Bases théoriques, stades de jeu et stratégies thérapeutiques.
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Deuxième journée :
- Présentation des cas cliniques par les participants, analyse du jeu et planification des projets thérapeutiques
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Troisième, Quatrième et Cinquième journées :
- Supervision, monitoring de l’évolution des enfants suivis.
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Sixième journée :
- Présentation des résultats des enfants suivis, discussions centrées sur leur évolution et les impressions des stagiaires.
- Formation à la mise en place de projets thérapeutiques globaux.
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Bilan de la formation
Kelley KAYE, Ph.D., Docteur en Psychologie du Développement, Sciences Cognitives et Psycholinguistiques – Centre Hospitalier Sainte Anne, CREDAT (Centre de REcherche et de Diagnostic Autisme et Troubles Apparentés).
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz en salle
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- - L’acquisition des compétences thérapeutiques se fera dans le cadre d’une supervision des travaux pratiques par la formatrice - Chaque participant suivra un ou plusieurs enfants en thérapie sur l’année en appliquant les stratégies enseignées en début de formation, et apportera des extraits vidéo aux séances suivantes pour discussion et analyse.
- délivrance 'une attestation de réalisation de la formation.